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 重庆警官职业学院课程建设评估指标体系(草案) 2

2003-12-12 11:05:00 阅读 201

 

一级

指标

二级

指标

主要

观测点

评估等级标准

说明

合格课程

优质课程

实验、实训

计划

计划性

 

实战性

 

掌握率

1、有规范的实验、实训计划

2、实验、实训内容符合培养目标要求

3、按课程要求实验、实训开课率80%,学生技能掌握和提高率≥70%

1、建立了与理论教学相辅相成的实践教学体系

2、能满足培养目标中对学生能力培养的要求,并能根据形势发展及时更新

3、专业课程主要实验、实训课程的实践要求与公安实战要求接轨

4、按课程要求实验、实训开课率100%,学生技能掌握和提高率≥90%

 

作业安排

与批改

计划性

 

实效性

1、布置作业具有计划性

2、每学期课程作业布置不低于3次,并做到适时布置,及时批阅,辅导答疑,集中评讲

1、结合教学大纲对学生的理论知识和基本技能要求,制定合理的作业安排计划

2、每学期课程作业布置不低于3次,并做到适时布置,及时批阅,辅导答疑,集中评讲

3、作业内容综合性强,形式多样,有益于提高学生对课程知识的综合运用能力和实际操作技能

计划性是指在布置作业时,按照课程对学生的知识能力要求,结合授课计划有计划地布置作业,避免布置作业的随意性,既达到作业效果又不过多增加学生的作业量。

题库建设

规范性

1、建立拥有8—10套考试套题的课程考试题库,试题重复率≤30%

2、编制考试复习、练习题集

严格实行教考分离,按课程要求建立、使用微机自动化管理的考试题库系统,实现课程考试的规范化,系统化

 考查课程应当有详细的成绩考核计划。

 

课程建设

发展规划

组建课程组

 

制定规划

课程教学组在系部领导下,专题研究课程教学发展状况,制定针对性和操作性较强的《课程建设发展规划》

课程教学组在系部领导下,确定课程发展研究专题,能够结合学科发展方向、公安工作需求状况和本院实际制定详细的《课程建设发展规划》

   系部负责将任同一门课程的教师组成课程教研组,指定课程带头人。

师资培养

发展规划

培养规划

 

结构合理

1、课程教学组在系部领导下,研究制定针对性和操作性较强的《师资培养发展规划》

2、师资年龄结构、学历结构、职称结构达标

1、课程教学组在系部领导下,研究制定针对性和操作性较强的《师资培养发展规划》

2、师资年龄结构、学历结构、职称结构科学合理

3、积极培养“双师型”教师

 

评教评学

活动情况

教研记录

 

听课记录

 

1、积极开展教研活动,教研会议记录完整

2、组织任相同课程的教师之间相互听课,互相学习交流

3、相同课程教师相互听课,每个开课学期不少于4节;系部负责人按本系部所属课程听课,在开课学期内每门课程听课不少于2节,听课应做好听课记录。

1、积极开展教研活动,活动内容充实,形式多样,教研会议记录完整

2、任相同课程的教师之间经常性地开展相互听课、学习交流活动

3、落实听课制度和要求,教学互助成效明显

开课学期是指一个年级专业开设某一指定课程的学期。

一级

指标

二级

指标

主要

观测点

评估等级标准

说明

合格课程

优质课程

教学质量反馈

学生考核

成绩反馈

成绩合格率

 

知识掌握度

1、学生考核成绩合格率75%

2、大多数学生能够掌握本学科必备的基础理论知识和基本技能,具有一定的综合运用能力

1、学生考核成绩合格率90%

2、大多数学生能够较好地掌握本学科的基础理论知识和基本技能,综合运用能力较强

 

学生评价

主观评价

 

测评分数

学生对课程教学评价较好,学生测评分平均在80分以上

学生对课程具有较高的兴趣和学习积极性,对教学评价良好,学生测评分平均在90分以上

学生测评是学院教学质量测评体系中的一个组成部分,是学生按照一定内容要求对教师上课情况作出的综合评价。

系部评价

态度、效能、纪律评价

 

同行评议

教学及相关工作完成情况良好,同行评议分数在80分以上

教学及相关工作完成情况优良,同行评议分数在90分以上

教学与相关工作指由系部进行考核的教学工作,系部内部安排的行政工作等

教学质量

综合测评

测评分数

教学督导方面没有较严重违纪,教学质量综合测评分数在80分以上

教学督导方面无违纪,教学质量综合测评分数在90分以上

 

毕业学生

调查反馈

认同率

3年用人单位对毕业生综合评价的称职率60%,对本课程教学的认同率≥70%

3年用人单位对毕业生综合评价的称职率80%,对本课程教学的认同率≥80%

 

教学科研

成果反馈

教学总结

教改成效

论文质量

开课学期结束后,有对该课程教学情况的总结分析;有教改措施,并取得一定成效;有与该课程相关的教改、科研论文1-2

开课学期结束后,有对该课程教学情况的总结分析;有教改措施,并取得了明显成效;有与该课程相关的教改、科研论文2-3篇,教学、科研成果具有较高水平

 

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